当園について - 上江別幼稚園

教育目標

つよい子たくましいからだと
強い意志を育みます
やさしい子思いやりの心と
豊かな感性を養います
かんがえる子好奇心や思考力の
芽生えを培います

上江別幼稚園は緑豊かな自然と畑に囲まれた静かな環境の中で、子どもたちは楽しい園生活を送っています。
隣近所に子どもが少なくなって、YouTubeやゲームなどで閉じこもりがちな今の子どもに必要なのは、友だちと元気いっぱい遊び、意欲的に活動する子どもを育てることです。
上江別幼稚園は上江別の自然環境を生かして、のびのびと遊び、友だちとのふれあいが幼児期においてもっとも大切であるという考えを礎に、「つよい子･やさしい子･かんがえる子」の教育目標の具現化に励んでいます。

保育内容

・広い園庭とホールでのびのびと遊び、友だちとのふれあいを大切にする幼稚園
・いも植えや、緑豊かな畑と自然環境を生かした体験活動のある幼稚園
・春･夏･秋･冬の四季を通して楽しい行事がいっぱいある幼稚園
・絵本の読み聞かせ製作などを通して豊かな感性を育む幼稚園

学校評価

令和7年度学校評価報告

学校法人　札幌佐藤学園
上江別幼稚園

１. 本園の教育目標

＜教育目標＞

「つよい子」

たくましい体と強い意志を育みます。

「やさしい子」

思いやりの心と豊かな感性を養います。

「かんがえる子」

好奇心や思考力の芽生えを培います。

＜教育方針＞

①広い園庭とホールでのびのびと遊び、友だちとのふれあいを大切にする幼稚園
②緑豊かな自然環境をいかした体験活動のある幼稚園
③春、夏、秋、冬の四季を通して楽しい行事がいっぱいある幼稚園
④本の読み聞かせや様々な制作活動などを通して豊かな感性を育む幼稚園

２. 令和7年度の重点的に取り組む目標・計画

園の教育理念・教育方針、教育課程をもとに、教職員が共通理解し、施設の改善、教育内容の改善に主体的に取り組んでいく。

３. 評価項目の達成及び取り組み状況

評価項目	取り組み状況
教育目標指導計画	リーダー会議は、年5回実施できた。教育課程にそって、各クラスの月や週の目標を定め、毎学期ごとに達成状況と反省を報告しあった。学年の悩みや意見などを出し合い、とても有意義であった。
教育課程	研修部中心に令和8年度の教育課程第Ⅵ集（基礎編、運用編）の改訂に向け、大規模な改訂作業を一年かけて進めることができた。見直す中で削除や新たな項目の追加もあり、校正作業も含めて職員で役割分担しながら努力と協力のもと、質の高い教育課程第Ⅵ集が無事に完成できた。完成した教育課程第Ⅵ集は、これから大いに活用し、より良い教育を提供するための土台として、子ども達の成長に貢献していきたい。
教育環境	園庭の遊びや室内遊びの環境づくりを見直した。今年度は、室内遊びで「コーナー遊び」を設定した。定番の遊びの他に、プラス違う遊びの環境を子ども達へ提案することができた。広い畑を有効利用し、じゃがいも以外の農作物を体験する中、収穫の喜びや食に興味を持てるよう活動することができた。今年度は年中組がピーマンの苗を植えて育て、ピーマンが苦手な子もいる中、ピーマンの料理を楽しんで食べられる環境づくりを提供できた。
安全対策保健指導	火災・地震・水害の避難訓練を実施した。保健安全係からの提案で火災訓練後に、不審者対策として避難行動の合言葉「いかのおすし」を子ども達に絵を見せながら指導することができた。感染症対策として、園で嘔吐が出た場合、職員がマニュアル通りに処理をすることができた。
満3歳児保育の充実	満3歳児は年少児よりもさらに月齢差、個人差が大きいことから一人ひとりに合ったかかわり方や保育内容を考えながら丁寧に保育することを心掛けた。一人ひとりがゆったりと生活できる環境を整え、園生活に慣れるまでは、身支度、排泄、食事等に保育者がじっくりとかかわり、繰り返しの中で子どもが自らやろうとする力を引き出していった。入園時におむつがとれていない子には、きめ細やかな関わりを心掛けた。異年齢がかかわりながら遊ぶ、朝の自由遊びとは別に、満3歳児のみで園庭でゆっくりと遊ぶ時間を作るようにした。
安全対策保健指導	園児の日常の健康観察、感染症対策（手洗い、保育室の温度・湿度・換気管理）に努めた。インフルエンザが流行ってきた時期は、保護者に健康管理の協力を周知し、休園することなく園生活を過ごすことができた。施設設備及び園舎周辺の不審者対策も警備会社の係から提案があり、職員であらためて話し合い、対応の徹底を図った。職員一人ひとりの危機管理に対する意識を高くもつことができた。
園バス環境整備	園バス運行は、運転手が事故を末然に防ぐ意識を高めるよう安全運転に努めるよう話し合った。保護者に位置情報を知らせているためスムーズな運行ができた。また、冬の運行マニュアルに基づき、保護者にもバス停の場所などの協力をいただけた。園舎内外の修繕や草刈り、冬場の除雪等を計画的に実施できた。
園内・各種研修	各種研修会は、処遇改善の研修修了要件に限らず、今まで積極的に研修に参加してきた結果、研修修了要件に満たしている職員が多かった。園内研修では、外部から講師を招いて実りのある学びができた。気になる子、特別支援児の理解と対応について、学期ごとに情報交流し、職員間で共有できた。
情報発信	保護者に園だよりやクラスだよりで園や子どもの様子をお知らせしたが、さらに画像メールや動画配信、ホームページのブログなどで「情報を提供できた。また、動画を作成することで教師自身が保育を振り返ることができ、他のクラスの動画を見て学びにつながった。
幼小交流・連携	今年度も小学校の授業を参観に行き、教育現場の様子で気づくことができた。幼児教育において大切にすべきことや留意すべきことも再確認できた。幼小交流は、毎年1 2 月に上江別小学校と交流していたが、インフルエンザが流行し中止になった。その後、見学のお誘いをいただき、年長児は就学前に学校探検する機会ができ、子ども達は就学に向けて期待をもてた。さらに、江別太小学校への見学の機会をいただき、小学校への期待を持つことができた。教育委員会主催で幼保こ小の第2 回交流会ができ、1 回目より充実した引継ぎができ情報の交流を図ることができた。
子育て支援未就園児預かり保育	未就園児「ちびっこ広場」を12回開催した。当園は末就園児のクラスを設けず人数制限がないため、気軽に参加していただけた。保護者同士のコミュニケーションの場やお互いの子育ての交流が見られた。預かり保育では、就労者と就労以外の方のサポートとして、朝預かり開始時間を30分早め、終了時間を30分延長し、子育て支援への積極的な取り組みができた。必要とする園児に対し職員の体制を整え、子育て支援の取り組みを行うことができた。

４. 学校評価の具体的な目標や計画の総合的な評価結果

教師一人ひとりが学校評価の主旨を理解し、各自適切に自己点検・自己評価に取り組んでいた。今後も客観的な目で自らの教育、保育を振り返り、さらに充実した実践ができるように努力を積み重ねてほしい。施設面では子ども達の遊具等の環境整備の見直しを図り、安全かつ遊びの環境を作った。
職場環境の整備を進め、子ども達も職員も笑顔あふれる幼稚園を目指し、子どもの主体性を大切にした環境構成について、今後も日々話し合い課題としていきたい。

５. 今後、取り組むべき課題

課題	具体的な取り組み・結果
満3歳児保育の充実	満3単独のクラスを配置したことで、子ども達の発達に応じて、一人ひとりに配慮しながら教育保育を進めた一年間だった。その実績を、さらに積み上げていきたい。
遊びの充実自然に触れる体験	のびのび遊べる環境を通して、保育者が準備した環境に子どもがどのように興味や関心を持ったかを捉え、子どもの「やってみたい」の気持ちを大切に、今後も興味関心を引き出せるような環境構成を考えていきたい。年齢に応じた活動を計画に入れて、敷地内の畑で土に触れる栽培体験を充実したい。
教育課程	昨年から1年かけて内容を精査し充実した園独自の教育課程第Ⅵ集が完成しました。令和8年度から第Ⅵ集を学年ごと活用し、教育要領5領域と10の姿を踏まえて一人ひとりの子どもの成長を促していきたい。
幼保こ小引継ぎ	限られた引継ぎの時間、一人ひとりの育ってき成長過程を小学校へ伝えていきたい。発達や学びの連続性を踏まえた教育活動は「遊びが学び」と言う視点のもと、小学校側にも理解していただくよう発信し、数字化した評価ではなく、目標に向かって取り組んでいるプロセスを大事にしていることを伝えていきたい。
選ばれる幼稚園保護者への発信	保護者の学校評価から意見を聞き、反映し、報告するというサイクルを繰り返すことで、園と保護者の間に継続的な対話と信頼関係を今後も構築していきたい。ホームページの発信から、上江別幼稚園を知っていただくようさらに内容を充実し、園長ブログを継続していく。また、子ども達の普段の様子（自由あそび、制作、作品、昼食、預かり保育など）が伝わりやすいよう工夫し、動画配信を継続して園の子ども達のありのままの姿を伝えていきたい。行事参加や参観日、懇談会、個人懇談など保護者と積極的にかかわりをもち、さらにコミュニケーションをはかっていきたい。

６. 理事、評議員の評価

理事、監事、評議員に①教職員の自己評価②PTAアンケートによる評価の結果を示し、その結果について評価を伺うとともに、学校評価のまとめについて適切妥当であるとの評価を受けた。

＜寄せられた意見＞

〇親の要望に答えようと努力されています。先生の皆様頑張ってください。
〇毎年、この時期の資料を見て、先生たちの苦労と努力を感じています。その結果が子ども達の笑顔なのかなとも思います。私も少しでも協力できることがあればと思います。
〇保護者の皆さんからの学校評価を読ませていただきましたが、幼稚園の運営に関して評価されていることを知り良かったと思っています。
〇保護者や職員に対して、迅速で柔軟な対応は誠意が伝わり素晴らしいと思います。

７. 財務状況

公認会計士監査により、適正に運営されていると認められている。

評価項目	取り組み状況
教育目標指導計画	リーダー会議は、年5回実施できた。教育課程にそって、各クラスの月や週の目標を定め、毎学期ごとに達成状況と反省を報告しあった。学年の悩みや意見などを出し合い、とても有意義であった。
教育課程	研修部中心に令和8年度の教育課程第Ⅵ集（基礎編、運用編）の改訂に向け、大規模な改訂作業を一年かけて進めることができた。見直す中で削除や新たな項目の追加もあり、校正作業も含めて職員で役割分担しながら努力と協力のもと、質の高い教育課程第Ⅵ集が無事に完成できた。完成した教育課程第Ⅵ集は、これから大いに活用し、より良い教育を提供するための土台として、子ども達の成長に貢献していきたい。
教育環境	園庭の遊びや室内遊びの環境づくりを見直した。今年度は、室内遊びで「コーナー遊び」を設定した。定番の遊びの他に、プラス違う遊びの環境を子ども達へ提案することができた。広い畑を有効利用し、じゃがいも以外の農作物を体験する中、収穫の喜びや食に興味を持てるよう活動することができた。今年度は年中組がピーマンの苗を植えて育て、ピーマンが苦手な子もいる中、ピーマンの料理を楽しんで食べられる環境づくりを提供できた。
安全対策保健指導	火災・地震・水害の避難訓練を実施した。保健安全係からの提案で火災訓練後に、不審者対策として避難行動の合言葉「いかのおすし」を子ども達に絵を見せながら指導することができた。感染症対策として、園で嘔吐が出た場合、職員がマニュアル通りに処理をすることができた。
満3歳児保育の充実	満3歳児は年少児よりもさらに月齢差、個人差が大きいことから一人ひとりに合ったかかわり方や保育内容を考えながら丁寧に保育することを心掛けた。一人ひとりがゆったりと生活できる環境を整え、園生活に慣れるまでは、身支度、排泄、食事等に保育者がじっくりとかかわり、繰り返しの中で子どもが自らやろうとする力を引き出していった。入園時におむつがとれていない子には、きめ細やかな関わりを心掛けた。異年齢がかかわりながら遊ぶ、朝の自由遊びとは別に、満3歳児のみで園庭でゆっくりと遊ぶ時間を作るようにした。
安全対策保健指導	園児の日常の健康観察、感染症対策（手洗い、保育室の温度・湿度・換気管理）に努めた。インフルエンザが流行ってきた時期は、保護者に健康管理の協力を周知し、休園することなく園生活を過ごすことができた。施設設備及び園舎周辺の不審者対策も警備会社の係から提案があり、職員であらためて話し合い、対応の徹底を図った。職員一人ひとりの危機管理に対する意識を高くもつことができた。
園バス環境整備	園バス運行は、運転手が事故を末然に防ぐ意識を高めるよう安全運転に努めるよう話し合った。保護者に位置情報を知らせているためスムーズな運行ができた。また、冬の運行マニュアルに基づき、保護者にもバス停の場所などの協力をいただけた。園舎内外の修繕や草刈り、冬場の除雪等を計画的に実施できた。
園内・各種研修	各種研修会は、処遇改善の研修修了要件に限らず、今まで積極的に研修に参加してきた結果、研修修了要件に満たしている職員が多かった。園内研修では、外部から講師を招いて実りのある学びができた。気になる子、特別支援児の理解と対応について、学期ごとに情報交流し、職員間で共有できた。
情報発信	保護者に園だよりやクラスだよりで園や子どもの様子をお知らせしたが、さらに画像メールや動画配信、ホームページのブログなどで「情報を提供できた。また、動画を作成することで教師自身が保育を振り返ることができ、他のクラスの動画を見て学びにつながった。
幼小交流・連携	今年度も小学校の授業を参観に行き、教育現場の様子で気づくことができた。幼児教育において大切にすべきことや留意すべきことも再確認できた。幼小交流は、毎年1 2 月に上江別小学校と交流していたが、インフルエンザが流行し中止になった。その後、見学のお誘いをいただき、年長児は就学前に学校探検する機会ができ、子ども達は就学に向けて期待をもてた。さらに、江別太小学校への見学の機会をいただき、小学校への期待を持つことができた。教育委員会主催で幼保こ小の第2 回交流会ができ、1 回目より充実した引継ぎができ情報の交流を図ることができた。
子育て支援未就園児預かり保育	未就園児「ちびっこ広場」を12回開催した。当園は末就園児のクラスを設けず人数制限がないため、気軽に参加していただけた。保護者同士のコミュニケーションの場やお互いの子育ての交流が見られた。預かり保育では、就労者と就労以外の方のサポートとして、朝預かり開始時間を30分早め、終了時間を30分延長し、子育て支援への積極的な取り組みができた。必要とする園児に対し職員の体制を整え、子育て支援の取り組みを行うことができた。